باب الأنشطة الموازية داخل المدرسة العمومية

ذ.أبو تسنيم

ونحن على مشارف نهاية هذا الموسم الدراسي، اردنا أن نتطرق لهذا الموضوع لما له من أهمية ولما تعطيه وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة من أولوية. من خلال العدد الكبير من المذكرات الوزارية التي تحث المؤسسات التعليمية على تفعيل النوادي وتنظيم وتأطير أنشطة مدرسية متنوعة يشارك فيها المتعلمين والمتعلمات، والتي بشكل أو بآخر تجبر الأساتذة والأستاذات على خلق أنشطة تربوية داخل المدارس العمومية، التي نراها نسبيا لا ترقى للمستوى المطلوب وذلك لعدة أسباب سنفككها في هذا المقال.
بداية الكل متفق على أن للأنشطة التربوية دور مهم في تكوين المتعلم بشكل عام ، هذا معطى أولي يجب الإقرار به أولا، ثم بعد ذلك وجب التساؤل حول إمكانيات الأساتذة والأستاذات في هذا المجال، هل جميع الأساتذة مكونين في مجال التنشيط التربوي لما فيه من شعب مختلفة ( مسرح، رسم، موسيقى…) ؟؟
بالطبع ليس كل الأساتذة لهم تكوين أو خبرة في هذه المجالات، الشيء الذي يحيلنا على تساؤل آخر وهو ماذا تقدم الوزارة الوصية من تكوينات بالمقابل في مجال التنشيط التربوي ؟؟
الجواب هو تقريبا لاشيء، فعموم الأساتذة الناشطين داخل مؤسساتهم يعتمدون على تجاربهم الخاصة وعلى تكوينهم الذاتي وعلى إبداعاتهم وأفكارهم الخاصة ما يجعل عدد المنخرطين في تخليق الحياة المدرسية قليل جدا.
من جهة أخرى هل المؤسسات التعليمية تتوفر على الآليات والأدوات اللازمة وعلى فضاءات صالحة للإشتغال على مثل هذه الأنشطة؟
أغلب المؤسسات لا تتوفر على فضاءات ملائمة بالكاد تتوفر على أقسام وفصول دراسية وعلى الداخليات التي يتم استغلالها كفضاءات في هذه الأنشطة رغم أن دورها شيء آخر غير ذلك.
وبالتالي كيف ننتظر من أستاذ لم يحصل على تكوينات في هذا المجال ويعمل في مدارس لا تمتلك فضاءا ملائما و صالحا لتفعيل الأنشطة الموازية أن يساهم في تخليق الحياة المدرسية ؟!
إضافة لغياب أي تحفيز مادي أو معنوي و رغم ذلك تجد الأساتذة يساهمون ويدبرون هذه الأنشطة بوسائل بسيطة وأحيانا من مالهم الخاص لأن بعض الأنشطة تحتاج بالضرورة لأمكانيات مادية.
علاوة على هذا كله يبقى مشكل الوقت فكيف لأستاذ أو استاذة يشتغل طيلة الأسبوع من الإثنين إلى السبت أن يدبر نشاطا يحتاج لتداريب قد تمتد لأسابيع ؟
هذه إكراهات من بين أخرى تدفع أغلب الأساتذة لعدم الإنخراط في تفعيل المذكرات الوزارية الخاصة بالأنشطة الموازية، إذ لايتم تأسيس النوادي أصلا ومن تم لايتمكن المتعلم من الإستمتاع والإستفادة من الأنشطة المدرسية التي نعلم علم اليقين أنها تساهم في تكوينه التعليمي ، الثقافي والإجتماعي .
لكن، رغم هذا كله نجد من يحاسب الأستاذ على عدم انخراطه في مثل هذه الأنشطة ، غير آبه بالإكراهات التي يواجهها الأستاذ والتي ذكرنا جزءا منها سالفا وهي التي تعتبر أساسية لتغعيل النوادي وتنشيط المؤسسات التعليمية.
للأسف الوزارة المعنية تنتظر من الأستاذ أن يقوم بكل شيء دون أن تقدم أي شيء ، سوى مذكرات وتوصيات وإرشادات، على أساس أن الأستاذ لديه العصى السحرية التي يمكن بواسطتها تغيير واقع مادي تغيب فيه أبسط الشروط المادية والموضوعية لتحقيق الأهداف المنشودة من الأنشطة الموازية.
طبيعي لأن من ينظر من مكتبه ليس كمن يشتغل من الداخل.
ختاما، نقول بوضوح إن تخليق الحياة المدرسية باب يدخله الجميع ليس المدرسون فقط.