للمقبلين على مباريات التعليم: اطمئنوا للأرزاق وتسلحوا بالأسباب

المساء24 _ برعلا زكريا

يستدعي الوقوف على عتبة مباريات التعليم استحضار حالة ذهنية خاصة تسبق الغوص في المراجع والكتب، قوامها الاطمئنان القلبي بأن مسألة التوظيف برمتها تندرج ضمن دائرة الأرزاق المقسومة التي لا يملك البشر فيها تقديما ولا تأخيرا، فهذا الإيمان ليس دعوة للتواكل، بل هو الترياق الوحيد لتهدئة عاصفة القلق، فعندما يوقن المترشح أن ما كتب له سيأتيه ولو حالت دونه العقبات، وأن ما صرف عنه لن يناله ولو بذل له الأرواح، يتحرر عقله من ضغط النتيجة، وتتحول المباراة من معركة حياة أو موت إلى مجرد سبب دنيوي يجب تأديته بإتقان، تاركا التدبير لرب الأسباب.

يمنح هذا الهدوء النفسي المترشح قدرة وشجاعة على قراءة لغة الأرقام بوضوح وتجرد، فالواقع يشير إلى أن المقاعد المالية محدودة للغاية مقارنة بالأعداد الغفيرة المتوافدة على مراكز الامتحان، مما يجعل فرضية عدم النجاح هي الأقرب حسابيا، وهذا ليس تنقيصا من العزائم بقدر ما هو تهيئة نفسية لامتصاص أي صدمة محتملة، فالتعامل مع الأمر بمنطق أن النجاح هو الاستثناء يجعل المترشح يدخل القاعة بروح المتنافس الهادئ الذي لا يربكه صعوبة سؤال أو ضيق وقت، لأنه تصالح مسبقا مع جميع السيناريوهات.

يتطلب هذا التصالح أيضا وعيا عميقا بطبيعة المهمة المقبل عليها، فالتدريس ليس تلك الوظيفة الهادئة التي يتخيلها البعض بحثا عن العطل المدرسية وساعات العمل القليلة، بل هو مهنة شاقة تستنزف الأعصاب، وتتطلب لياقة نفسية وجسدية عالية لمواجهة الضغط اليومي داخل الفصول، وتدبير الاختلافات السلوكية للمتعلمين، ومن يلج هذا الميدان بعقلية الموظف الباحث عن الراحة سيجد نفسه سريعا أمام حائط مسدود، وسيعاني من احتراق مهني مبكر، فالتعليم يفتح أبوابه فقط لمن يحمل في داخله شغف البذل والاستعداد للتعب، أما من يعتبره ملاذا مؤقتا أو مهنة من لا مهنة له، فالواقع كفيل بتصحيح مفاهيمه بقسوة.

يقودنا هذا الفهم لطبيعة المهنة إلى ضرورة اعتماد استراتيجية تحضير ذكية تبتعد عن العشوائية، فبدلا من تشتيت الجهد في حفظ نظريات تربوية متقادمة قد لا يلتفت إليها أحد، يجدر توجيه البوصلة نحو الأطر المرجعية الرسمية المحينة، والتركيز بشكل دقيق على مستجدات الساحة التعليمية، وفي مقدمتها مشروع مؤسسات الريادة، فاستيعاب المترشح لمقاربات التدريس الراهنة مثل التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) والتدريس الصريح وتقنيات التعليم الحديثة والتوجهات الوطنية الكبرى وغيرها من المستجدات يمنحه أفضلية واضحة، ويبعث إشارات قوية للمصححين بأنهم أمام مترشح مواكب لروح الإصلاح الحالي، وليس مجرد ذاكرة تحفظ معلومات من أرشيف الماضي.

تظل كل هذه المعرفة التربوية والبيداغوجية منقوصة، بل ومهددة بالنسف، إذا لم تسندها لغة سليمة خالية من الشوائب، فمن الأخطاء القاتلة التي لا تغتفر تقديم ورقة امتحان تعج بالأخطاء الإملائية والركاكة التعبيرية، سواء في اللغة العربية أو الفرنسية، إذ كيف يؤتمن شخص على تعليم الناشئة وهو يفتقر لأبسط أدوات الكتابة الصحيحة؟ فالعناية بالشكل وضبط القواعد لا يقل أهمية عن المضمون، بل هو المعيار الأول الذي يبنى عليه الانطباع العام حول أهلية المترشح وجديته.

تبقى المحطة الأخيرة في هذا المسار هي الإيمان بأن هذه المباراة، مهما كانت نتيجتها، ليست سوى نقطة عبور في رحلة الحياة الممتدة، فالنجاح فيها بداية لمسؤولية جسيمة، وعدم التوفيق فيها ليس حكما بالنهاية، بل قد يكون توجيها إلهيا نحو مسارات مهنية أخرى قد يكمن فيها الخير والنجاح الحقيقي، فالمهم هو الحفاظ على جذوة الإصرار متقدة، والاستمرار في تطوير الذات واقتناص الفرص، فالأرزاق واسعة والطرق متعددة، ولا يغلق باب إلا ليفتح آخر، لمن يملك عينين تبصران الأمل وإرادة لا تعرف الانكسار.